- Es responsabilidad del centro educativo promover el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo entre el alumnado y el profesorado. El dinamizador TIC coordinará todas las actividades que se lleven a cabo en este sentido.
- La plataforma educativa del centro es el canal principal de comunicación entre toda la comunidad educativa mediante el aula virtual, el correo electrónico, los foros generales o de cada asignatura, los blogs y el chat.
- Ningún miembro de la comunidad educativa podrá compartir la contraseña de acceso a la plataforma virtual. Su uso es personal e intransferible, pues da acceso a información de carácter confidencial.
- Siguiendo las normas de la Secretaría General de Política Lingüística, el profesorado utilizará el gallego como lengua vehicular, mientras que el alumnado podrá escoger entre cualquiera de las dos lenguas oficiales.
- En todas las interacciones deberá utilizarse un registro adecuado y un tono respetuoso. Por tratarse de un contexto educativo, hay que prestar especial atención al uso correcto de la ortografía y de los signos de puntuación.
- El profesorado dispone de 24 horas como máximo para contestar a las comunicaciones del alumnado. Para ese cómputo no se tendrán en cuenta los domingos ni los días festivos.
- El uso de los dispositivos móviles (BYOD) por parte del alumnado durante las tutorías presenciales está sujeto a las normas que establezca el profesor en cada momento.
- Con carácter general, en el centro educativo no se podrán utilizar los teléfonos móviles para uso personal.
- Está prohibido publicar en la red cualquier contenido ofensivo o difamatorio sobre algún miembro de la comunidad educativa.
- Deberán utilizarse imágenes cuya licencia permita que sean compartidas.
viernes, 29 de noviembre de 2013
Guía de uso de la red
martes, 26 de noviembre de 2013
Plan de comunicación externa
La idea
de crear un Plan de comunicación para conectar un centro educativo con su
entorno es brillante en todo caso, pero de forma especial cuando se trata de un
instituto de educación a distancia, donde a priori resulta más difícil “crear
comunidad”.
El
objetivo prioritario de este plan debe ser contactar con los alumnos (los
actuales y los potenciales) para conseguir un entorno educativo más integrador
y más rico. Los profesores de la educación a distancia tenemos como tarea
fundamental motivar tanto para iniciar
como para mantener el interés por aprender, y la interacción constante más allá
de la plataforma educativa ha demostrado ser una de las herramientas más
eficaces para paliar una de las principales lacras del e-learning: las altas
tasas de abandono.
Hay que
tener presente que, en el ámbito sociológico, predomina de forma abrumadora el
alumnado que había sido excluido de los cauces educativos normales y busca
ahora una segunda oportunidad. Por eso, uno de los objetivos prioritarios es
utilizar ese plan para dar a conocer el centro a ciudadanos en una situación
similar que necesiten mejorar su nivel de formación (one step up). Para contactar con estas personas, haremos nuestra una
de las premisas de la educación a distancia: ir al lugar adonde está
habitualmente el alumnado, por lo que la página web (http://www.iessanclemente.net),
la página de Facebook (https://www.facebook.com/pages/IES-San-Clemente/372154394748?ref=mf)
y el perfil de Twitter desempeñarán un papel muy importante.
Frente
a la mayor parte de los centros, donde el contacto con las familias es uno de
los pilares del plan de comunicación externo, aquí tiene un papel secundario
porque se trata de personas adultas y la ley de protección de datos restringe
en gran medida la información sobre su evolución académica que se les puede
facilitar a sus padres. Sin embargo, colaboramos
con mayor frecuencia con asistentes sociales, Ayuntamientos, academias privadas
y ONGs que ayudan a parte de nuestro alumnado para que obtenga la titulación básica
y acceda al mundo laboral.
A pesar
de que los canales de comunicación bidireccionales son más útiles en este plan
de comunicación, no podemos olvidar que hemos logrado un entorno educativo más
abierto a través de la Radio
y la TV
(www.educaradio.net y www.iessanclemente.tv), donde
publicamos contenidos de apoyo a la formación reglada. Además, en la actualidad
estamos desarrollando una versión de nuestra plataforma educativa para entornos
de dispositivos móviles, tanto en iOS como en Android.
martes, 19 de noviembre de 2013
Valoración de la encuesta
ALUMNOS:
La moda, es decir, el valor con mayor frecuencia en la distribución de datos, es alumnado menor de edad que está cursando ESO o bachillerato y que tiene acceso continuo a internet tanto desde ordenador privado (88%), como desde el centro educativo (75%) y desde dispositivos móviles (80%).
El análisis demuestra que los alumnos utilizan la red más de una vez al día, fundamentalmente para socializarse y como entretenimiento. Con este fin, usan más las redes sociales (Facebook, Tuenti, Twitter...) que el correo electrónico. Como dato significativo cabe destacar que solo el 4% las usa para estudiar.
FAMILIAS:
En esta encuesta han participado básicamente mujeres, madres de alumnos de entre 30 y 50 años, que corresponden sociológicamente con las madres de los alumnos estudiados antes.
Hacen lo mismo que sus hijos: se conectan a internet continuamente desde casa, desde el trabajo (72%) y mediante dispositivos móviles. La diferencia más importante radica en que mientras sus hijos se socializan en internet, ellas buscan en la Red información o noticias (77%). Otro rasgo diferenciador es que la socialización la realizan a través de correo electrónico, frente a la preferencia por las redes sociales mostrada por el alumnado.
Aquellos encuestados que usan las redes sociales lo hacen con fines personales y para estar conectados con amigos (solo el 6% busca información). Desde dispositivo móvil, se socializan sobre todo mediante WhatsApp.
Como dato relevante, es revelador que no perciben internet como medio de entretenimiento (solo el 34% escucha música o ve vídeos) y apenas hacen e-learning (y en eso, por desgracia, coinciden con sus hijos).
DOCENTES:
En esta encuesta, la moda son profesores de entre 30 y 50 años que dan clase en la ESO y bachillerato. El grupo analizado se caracteriza por tener acceso total a internet (95% en casa, 91% en el trabajo y 82% en dispositivo móvil).
Los profesores también accedemos más de una vez al día, sobre todo para buscar información/noticias y para mandar correos electrónicos. La mayoría utiliza alguna red social (predomina Facebook) para conectarse con amigos.
El dato que me resulta más llamativo es que el 86% utiliza internet para dar clase, pero casi ningún profesor utiliza las redes sociales con una finalidad didáctica. Por otra parte, conviene señalar que ya hay un 35% de profesores que hacen e-learning.
CONCLUSIONES:
Tras el análisis de los resultados de las tres encuestas y la lectura de documentos como el último informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica, llegamos a la conclusión de que España sobresale por la conexión total a internet para socializarse, para entretenerse y para buscar información. Este acceso masivo a la Red está estrechamente relacionado con el hecho de que nuestro país está a la cabeza en el uso de smartphones.
Desde la perspectiva educativa, hay un dato que debe invitarnos a la reflexión: en la actualidad, ninguno de los colectivos analizados vincula las redes sociales con la docencia, a pesar del potencial educativo que encierran.
La moda, es decir, el valor con mayor frecuencia en la distribución de datos, es alumnado menor de edad que está cursando ESO o bachillerato y que tiene acceso continuo a internet tanto desde ordenador privado (88%), como desde el centro educativo (75%) y desde dispositivos móviles (80%).
El análisis demuestra que los alumnos utilizan la red más de una vez al día, fundamentalmente para socializarse y como entretenimiento. Con este fin, usan más las redes sociales (Facebook, Tuenti, Twitter...) que el correo electrónico. Como dato significativo cabe destacar que solo el 4% las usa para estudiar.
En esta encuesta han participado básicamente mujeres, madres de alumnos de entre 30 y 50 años, que corresponden sociológicamente con las madres de los alumnos estudiados antes.
Hacen lo mismo que sus hijos: se conectan a internet continuamente desde casa, desde el trabajo (72%) y mediante dispositivos móviles. La diferencia más importante radica en que mientras sus hijos se socializan en internet, ellas buscan en la Red información o noticias (77%). Otro rasgo diferenciador es que la socialización la realizan a través de correo electrónico, frente a la preferencia por las redes sociales mostrada por el alumnado.
Aquellos encuestados que usan las redes sociales lo hacen con fines personales y para estar conectados con amigos (solo el 6% busca información). Desde dispositivo móvil, se socializan sobre todo mediante WhatsApp.
Como dato relevante, es revelador que no perciben internet como medio de entretenimiento (solo el 34% escucha música o ve vídeos) y apenas hacen e-learning (y en eso, por desgracia, coinciden con sus hijos).
DOCENTES:
En esta encuesta, la moda son profesores de entre 30 y 50 años que dan clase en la ESO y bachillerato. El grupo analizado se caracteriza por tener acceso total a internet (95% en casa, 91% en el trabajo y 82% en dispositivo móvil).
Los profesores también accedemos más de una vez al día, sobre todo para buscar información/noticias y para mandar correos electrónicos. La mayoría utiliza alguna red social (predomina Facebook) para conectarse con amigos.
El dato que me resulta más llamativo es que el 86% utiliza internet para dar clase, pero casi ningún profesor utiliza las redes sociales con una finalidad didáctica. Por otra parte, conviene señalar que ya hay un 35% de profesores que hacen e-learning.
CONCLUSIONES:
Tras el análisis de los resultados de las tres encuestas y la lectura de documentos como el último informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica, llegamos a la conclusión de que España sobresale por la conexión total a internet para socializarse, para entretenerse y para buscar información. Este acceso masivo a la Red está estrechamente relacionado con el hecho de que nuestro país está a la cabeza en el uso de smartphones.
Desde la perspectiva educativa, hay un dato que debe invitarnos a la reflexión: en la actualidad, ninguno de los colectivos analizados vincula las redes sociales con la docencia, a pesar del potencial educativo que encierran.
miércoles, 6 de noviembre de 2013
Propuesta didáctica: Juglares del siglo XXI
·
Título: Juglares del siglo XXI.
·
Nivel: módulo 4 de la educación
secundaria para personas adultas.
·
Objetivos:
-
Conocer las noticias de nuestro entorno más próximo.
-
Redactar adecuadamente textos expositivos y argumentativos.
-
Explorar las posibilidades de aprendizaje que nos ofrece la red.
-
Identificar los elementos básicos de una noticia de la
prensa digital.
-
Aprender a utilizar herramientas TIC.
-
Favorecer las actitudes de respeto y el interés hacia la
opnión de os demás.
-
Promover la comunicación y las relaciones interpersonales
entre el alumnado de la modalidad a distancia
-
Motivar al alumnado para que se convierta en el verdadero
protagonista de su aprendizaje.
-
Fomentar la responsabilidad personal para cumplir con los compromisos
adquiridos.
·
Materia: ámbito de Comunicación (módulo 4)
de la educación secundaria para personas adultas.
·
Temporalización.
La
actividad se llevará a cabo respetando la siguiente temporalización:
Presentación de la
tarea
|
Lunes 2 de diciembre de
2013
|
Selección de la noticia
que cada persona va a elaborar
|
Hasta el lunes 9 de diciembre
de 2013
|
Redacción de la noticia
|
Hasta el viernes 13 de diciembre
de 2013
|
Revisión de los
textos
|
Hasta el lunes 16 de
diciembre de 2013
|
Selección de las
imágenes o vídeos que acompañarán a los textos.
|
|
Publicación de todas
las noticias
|
Hasta el miércoles 18
de diciembre de 2013
|
Publicación de un comentario
en la noticia de, al menos, dos compañeros
|
Hasta el viernes 20 de diciembre
de 2013
|
Elaboración de un tweet
que resuma el contenido de la noticia
|
Hasta el viernes 20 de diciembre
de 2013
|
·
Recursos
materiales:
o
1 blog
o
1 cuenta de Twitter.
o
3 ordenadores a disposición del alumnado con conexión a
Internet.
o
1 escáner.
o
1 cámara fotográfica digital.
·
Desarrollo:
Los
juglares eran artistas del entretenimiento en la Europa medieval, que se
encargaban de contar historias y transmitir las noticias relevantes en las
plazas públicas de los diferentes pueblos. Se propone a los alumnos de la ESA que, haciendo uso de las
herramientas del siglo XXI, elaboren una noticia con información relevante de
su entorno y la publiquen en el blog de la asignatura. Esta actividad del
ámbito de la Comunicación
va a favorecer el desarrollo de dos competencias básicas -la lingüística y la
digital-, con un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los aprendizajes
adquiridos en un contexto concreto y muy próximo a la realidad de los
estudiantes: la red.
El
hecho de trabajar en un entorno virtual responde a la necesidad de ser
sensibles a los cambios que la sociedad está experimentando para ajustarnos a
ellos. Es evidente que la escuela debe esforzarse para dar respuestas a los
desafíos que la sociedad de la información le plantea y este proyecto se
enmarca en ese contexto.
Cada
persona deberá preparar al menos una noticia relevante que deberá incluir una
imagen o un vídeo relacionado con la información. En la cuenta de Twitter
publicará un resumen de esa noticia en 140 caracteres y, además, deberá
expresar su opinión argumentada sobre la noticia que han publicado dos
compañeros.
Para
la evaluación de esta actividad se
realizará mediante la observación del trabajo y la respuesta al siguiente
cuestionario:
Alumno/a:
|
individual
|
profesora
|
¿Creo una noticia respetando las convenciones de este tipo de
textos?
|
||
¿He expresado adecuadamente y con espíritu crítico mi opinión?
|
||
¿Soy capaz de obtener y seleccionar información de diferentes
fuentes?
|
||
¿Manejo con soltura las herramientas TIC necesarias para llevar a
cabo una noticia digital?
|
||
¿Realicé las tareas encomendadas en el plazo previsto?
|
||
¿Respeté las opiniones ajenas?
|
En el caso de la autoevaluación, todo el alumnado
evaluará cada uno de los apartados con un adjetivo, mientras que la profesora
asignará una calificación numérica.
Con este tipo de actividades, pretendemos que el
alumnado que está a punto de concluir la Educación Secundaria
pueda lograr su realización personal, ejerza la ciudadanía activa y sea capaz
de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
martes, 5 de noviembre de 2013
Callejeros literarios: ejemplo de buenas prácticas en el uso de las RRSS
Callejeros literarios es uno de los proyectos colaborativos más brillantes en el área de Lengua y Literatura. Por eso lo he escogido como ejemplo de buena práctica de uso de las redes sociales en el aula.
Se trata de una propuesta que intenta recuperar la memoria de nuestros escritores más ilustres y, para conseguirlo, recorre las calles dedicadas a autores en toda la geografía española. El alumnado tiene que realizar actividades muy variadas (descripción de la calle, realización de fotografías, lectura de textos del autor en cuestión...) y el resultado final es que cada centro participante comparte una "guía literaria" de su ciudad en google maps. Veamos un ejemplo:
El proyecto tiene una cuenta en twitter (@callejarios), un blog, un espacio wiki, y hace uso de numerosas aplicaciones. como murales web. Sus promotores son los responsables de cuatro blogs de referencia en el ámbito de la Lengua y la Literatura (A pie de Aula, Blogge@ndo, Repaso de Lengua y Tres Tizas), aunque en sus tres cursos de historia varias decenas de centros de todo el país han elaborado recursos de una gran calidad, que contribuyen a crear una Red cada vez más solidaria.
Se trata de una propuesta que intenta recuperar la memoria de nuestros escritores más ilustres y, para conseguirlo, recorre las calles dedicadas a autores en toda la geografía española. El alumnado tiene que realizar actividades muy variadas (descripción de la calle, realización de fotografías, lectura de textos del autor en cuestión...) y el resultado final es que cada centro participante comparte una "guía literaria" de su ciudad en google maps. Veamos un ejemplo:
El proyecto tiene una cuenta en twitter (@callejarios), un blog, un espacio wiki, y hace uso de numerosas aplicaciones. como murales web. Sus promotores son los responsables de cuatro blogs de referencia en el ámbito de la Lengua y la Literatura (A pie de Aula, Blogge@ndo, Repaso de Lengua y Tres Tizas), aunque en sus tres cursos de historia varias decenas de centros de todo el país han elaborado recursos de una gran calidad, que contribuyen a crear una Red cada vez más solidaria.
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